Sigue la represión en Dajla

ORGANIZACIÓN SAHARAUI CONTRA LA TORTURA EN DAJLA (SAHARA OCCIDENTAL)

REPRESION Y TERROR EN LA CIUDAD OCUPADA DE DAJLA

Tras el bloqueo total sobre la ciudad ocupada de Dajla (Sahara Occidental), ejercido por las unidades del ejército y las fuerzas de intervención rápida de la policía marroquí, comenzaron con las detenciones masivas contra el pueblo saharaui, irrumpiendo en sus casas, rompiendo puertas, ventanas y enseres. La población saharaui en Dajla se encuentra totalmente atemorizada. Las fuerzas de seguridad destrozan a su paso todos los bienes de los saharauis, llegando incluso a romper los cristales a los vehículos estacionados en la calle.

Durante la mañana de hoy, han continuado llegando a la ciudad, que se encuentra sitiada, refuerzos policiales y militares.

El nivel de represión ha ido en aumento, ya no sólo por la cantidad de unidades militares y policiales existentes, así como por los controles ejercidos a la entrada de la ciudad y en los barrios donde habita la población saharaui, sino por el continuo acoso y malos tratos tanto físicos como verbales que sufren de manera indiscriminada por parte las unidades de policía y el ejercito marroquí. Dos mujeres saharauis la Sra. Almastahya Buchaab y la Sra. Teslam Lafdil, han sido salvajemente golpeadas por el ejército en presencia de sus hijos.

Hoy miércoles por la mañana, las familias de los ciudadanos saharauis detenidos que se concentraron en protesta solicitando la liberación de sus familiares en el Barrio de Um Tounsi, fueron disueltas violentamente por la policía. Los familiares muestran su temor cuando acuden a preguntar por sus hijos en comisaría, ya que algunos fueron torturados, como es el caso de Sra. Hadi Ahmed Salem, cuando se interesó por el estado de su hijo Sidati Haybab Al Makhtar, resultando gravemente herida, así como otras mujeres.

Durante la tarde de ayer prosiguió la escalada de detenciones masivas en la ciudad, aunque en estos momentos, dado el estado de sitio y terror, es difícil obtener información, la policía marroquí maneja una lista de búsqueda y captura de saharauis. Poco a poco se van conociendo los nombres de los más de 45 jóvenes detenidos en la ciudad ocupada de Dajla.

Los detenidos cuyos nombres conocemos son:

1) Hafdalla Rrwabah Bayja

2) Sidati Haybab Al Makhtar

3) Dycha Ahnan

4) Omar Semlali

5) Mohamed Adowa Akmach

6) Daya Al Hanouni

7) Habad Busayf

8) Atrayfis Mohamed

9) Lafdal Mohamed Maylida

10) Hamido Musa Hamiya

11) Yahdih Busayf

12) Mohamed Sakrani Dayda

13) Kasem musa

14) Lamhaba Aabidi

15) Barekalla Mohamed

16) Mohamed Laabayd

Antes los graves hechos sucedidos hacemos un llamamiento a la comunidad internacional y solicitamos protección ante esta represión que están padeciendo los ciudadanos y ciudadanas saharauis en el Sahara Ocupado, en manos de la impunidad de las fuerzas represoras marroquíes.

http://www.diariodenoticias.es/2011/09/28/opinion/colaboracion/la-trampa-de-la-eficiencia-o-39el-mas-por-menos39

La trampa de la eficiencia o “el más por menos”

El otro día hablaba sobre los recortes educativos con gente de derechas, de muy derechas, y me decían que el problema es que la sociedad no aprecia lo gratuito, que si queremos  que algo se valore hay que pagarlo.

Me tenía que ir y no pude soltar allí mismo todas las preguntas que bullían a mil por hora en mi encendida cabeza ¿acaso lo público es gratis? ¿Y lo concertado? Y rizando el rizo… ¿los derechos son gratis? Igual habría que empezar a pedir que se pagase por los mismos no vaya a ser que no los valoremos, ¿o ya estamos pagando por ellos? ¿son derechos personales o… no tanto?. ¿Es realmente más caro lo público? ¿Es realmente menos eficiente? ¿Qué es eficiencia?

Últimamente es inevitable escuchar la palabra eficiencia en cualquier contexto, la gestión eficiente de los recursos, el hacer más con menos. Evidentemente cuando escucho esto solo puedo pensar dos cosas o que no se sabe de qué se está hablando o lo que es aún peor, se sabe y por ellos se decide utilizar. La eficiencia en física relaciona la energía útil con la energía invertida, es decir qué cantidad de energía se aprovecha en realidad, dando por hecho que siempre hay una cantidad que se pierde.

Se puede pensar que la interpretación de esta palabra tan en boga es otra, que se está utilizando otra acepción de la misma. Buscando en el diccionario aparece su significado económico que nos dice: eficiencia es la relación entre los resultados obtenidos y los recursos utilizados;  eficiencia se refiere a la ausencia de recursos productivos ociosos, es decir, a que se están usando de la mejor manera posible los factores en la producción de bienes o servicios.

En realidad no veo tanta diferencia entre el significado físico y el económico, cuando se habla de mejorar la eficiencia en la educación de algún modo se está dando por hecho que se están perdiendo recursos, que hay recursos mal utilizados. No solo eso sino que después, ante esa posible “fuga de energía útil“, la solución que se propone es la reducción de  recursos. En el mundo de las ciencias no se nos  ocurriría ante una pérdida de energía utilizable invertir menos energía en inicio con la esperanza de obtener más energía útil, dicho así la verdad es que parece bastante claro. Esto tan evidente en ciencia no lo parece tanto en la administración. El caso extremo de esta estrategia será desmantelar el sistema educativo público, dada su ineficiencia, se puede argumentar que reduciendo a cero la inversión desaparecerán las perdidas. ¿Es ese el objetivo que se pretende conseguir?

En realidad al hablar de este modo lo que estamos nuevamente es desprestigiando, conscientemente o no, el sistema educativo. Estamos diciendo que el profesorado no trabaja como debe, eso sí añadiendo lo mucho que nos preocupa la educación pública y que estamos por el reconocimiento de sus profesionales.

¿Es cierto que la educación pública es menos eficiente que la privada? Esta pregunta tiene trampa, si nos preguntamos sobre la eficiencia tenemos que tener claro cuáles son los resultado que buscamos, por ejemplo, si pretendemos lavar la ropa ¿alguien se preguntaría si una batidora es más eficiente que una lavadora? No. Compararemos el consumo energético pero por mucho que comparativamente consumiese menos la batidora  si buscamos lavar ropa no utilizamos la batidora, entre otras cosas porque destrozaríamos la ropa. Con lo que la primera pregunta que debiéramos hacernos es ¿qué queremos de la educación pública?

Suponiendo que sirvieran para lo mismo, ¿trabajan en las mismas condiciones?, o dicho de otra manera, ¿realizando el mismo trabajo gasta más la pública que la concertada?

Si tenemos claro que queremos una escuela que reduzca desequilibrios, que nos ayude a crear una sociedad más justa y más cohesionada y que además el derecho a la educación es un derecho fundamental que no puede basarse en quien tiene dinero para pagarlo, tendremos que reflexionar en cómo dar pasos, en cómo mejorar ese proceso de enseñanza-aprendizaje,  hemos de examinar posibles “fugas” en el mismo y luego por supuesto dotarlo de recursos suficientes.

No es cierto que la enseñanza pública sea más cara, atiende situaciones de desequilibrios económicos, de capacidades, socio-culturales, de acceso geográfico que no atiende la concertada. Tampoco es cierto que la pública sea gratis y la concertada se pague, de hecho ya estamos viendo cada vez más experimentos como incentivos fiscales para que la concertada resulte más barata incluso que la pública. En nombre de la libertad de elección se está incentivando la red concertada. ¿También tendrán derecho a vivir en una sociedad diferente? ¿Con segregación por sexos, sin inmigración, sin discapacidades…? ¿Es esa la sociedad que perseguimos, sociedad de varias velocidades? 

Los milagros dejémoslos para Lourdes, en la educación - como en la ciencia- si se repite un experimento en las mismas condiciones se obtiene el mismo resultado. Si este bueno y queremos más no tiene sentido invertir menos para mejorar la producción, si no es bueno tampoco parece razonable esperar que mejore reduciendo la inversión.

Evidentemente la eficiencia de los electrodomésticos ha ido mejorando, consumen menos pero no por el hecho de que hayamos invertido menos energía en los mismos sino porque se ha investigado como mejorar el proceso, se ha innovado. ¿Es eso lo que se está haciendo con los recortes en educación?

Por cierto y a modo de curiosidad en matemáticas más por menos siempre es menos, me da que en la educación también.

día internacional contra la trata

El Día Internacional contra la Explotación Sexual y el Tráfico de Mujeres, Niñas y Niños que se evoca cada 23 de septiembre fue instaurado por la Conferencia Mundial de la Coalición Contra el Tráfico de Personas en coordinación con la Conferencia de Mujeres que tuvo lugar en Dhaka, Bangladesh, en enero de 1999, para celebrar una fecha argentina: la del 23 de setiembre de 1913 día en el que fuera promulgada la ley Palacios; la primera norma legal en el mundo contra la prostitución infantil pionera en la región en la protección de las víctimas de la explotación sexual y penalización de sus responsables.”,

La Ley Palacios, sancionada en 1913, constituyó un hito de reconocimiento mundial: fue la primera normativa en todo el continente americano destinado a proteger a las víctimas de la explotación sexual, combatiendo el flagelo y penalizando a los responsables. Han pasado muchos años de esta primera ley pero el problema no ha concluido.

La industria del sexo resulta un sector económico pujante, tanto que algunos estudios afirman que registra un volumen a nivel anual entre 5000 y 7000 millones de dólares US, lo que supondría una cantidad superior al gasto militar mundial. Algunos países debido a su situación incluso han integrado en sus economías (de una forma más o menos encubierta) la prostitución como una actividad económica o el turismo sexual y han incentivado la inmigración para prostitución como medio de generar remesas externas.

El desarrollo de una industria tan expansiva requiere la complicidad de marcos legales o de mera tolerancia, pero también de una gran aportación de actividades y dispositivos criminales pero a menudo estos pueden actuar fácilmente porque el resto del mundo cerramos los ojos ante esto sin ser conscientes de ello. Podemos ayudar a poner fin al tráfico de personas si colaboramos en las medidas contundentes que se han de tomar.

La trata de personas es una de las peores violaciones de los derechos humanos. Es la esclavitud de los tiempos modernos. Cada año, miles de personas, principalmente mujeres y niños, son explotadas por criminales y obligadas a trabajos forzosos y /o al comercio sexual. Ningún país está exento, ya sea como origen, tránsito o destino.

En España el delito de trata se ha incorporado independientemente del de tráfico de personas en la modificación del Código Penal de 2010 constituyendo la trata  la modalidad más extrema de explotación sexual aunque incluye también otras finalidades de la trata que no conviene olvidar cercanas siempre a la esclavitud.

En Navarra recientemente se ha elaborado un informe sobre la explotación sexual y trata de mujeres en Navarra con propuestas de intervención para avanzar en la lucha contra este delito. Por todo lo anteriormente expuesto, en esa misma lucha,  la Mesa y Junta de Portavoces del Parlamento de Navarra aprueba la siguiente Declaración Institucional:

1.       El Parlamento de Navarra se suma la conmemoración del Día Internacional contra la Explotación Sexual y  el Tráfico de Mujeres, Niñas y Niños, y denuncia que dicha explotación es una más de las formas que adquiere la violencia de género.

2.       El Parlamento de Navarra felicita a las entidades que trabajan con las víctimas de trata y les anima a seguir en el mismo incrementando la necesaria coordinación entre las mismas.

3.       El Parlamento de Navarra se compromete a colaborar en las campañas de sensibilización a la población como elemento de prevención en la explotación sexual y trata.

4.       El Parlamento de Navarra expresa su más sincero apoyo y solidaridad tanto hacia las víctimas de este tipo de violencia como a su entorno familiar.

5.       El Parlamento invita a la ciudadanía a adoptar una actitud de rechazo y compromiso para la erradicación de la violencia ejercida contra las mujeres, que son mayoritariamente junto con niños y niñas las víctimas de la explotación sexual y la trata.

nuevo ataque brutal en El Aaiun

INTERVENCIÓN BRUTAL DE LA POLICÍA EN LA CIUDAD DE EL AAIUN
20 septiembre 2011

La manifestación pacífica convocada por la Coordinadora de Gdeim Izik (familias de presos políticos, trabajadores de la empresa Fosbucraa, etc), el martes 20 de septiembre, en la Avda. de Smara, se saldó con decenas de heridos. Alrededor de las cinco de la tarde la policía actuó contra los ciudadanos que a penas habían comenzado su manifestación.

La intervención policial, dirigida por el Pachá (autoridad civil), fue de tal magnitud que muchos de los heridos corrieron a refugiarse donde podían mientras otros eran detenidos y llevados a la la comisaría. A medida que avanzaba la noche, fueron liberados.

MOHAMED RACHID, ha sido uno de ellos. Con nacionalidad española (DNI 44921362 Q),  este joven saharaui, conocido por su pacífica lucha contra la ocupación marroquí, fue torturado en la calle y en el interior del furgón en el que fue trasladado a la comisaría de El Aaiun por los conocidos como “los escuadrones de la muerte”. Una vez allí, durante el interrogatorio continuaron las patadas, los golpes por todo su cuerpo, la paliza descomunal y los insultos. En el informe elaborado por la policía, el motivo de su detención era el de haber lanzado piedras contra la policía. Rachid lo niega, es una acusación falsa como todas las que fabrica el estado marroquí contra el pueblo saharaui.
A las nueve de la noche fue puesto en libertad.


Esta manifestación no fue la única. En el barrio Polco otro grupo de manifestantes fue agredido por la policía al poco de comenzar sus reivindicaciones pacíficas. Busola Lalla recibió un golpe tan fuerte en la cabeza que perdió el conocimiento y tuvo que ser trasladada al hospital. Su familia está muy preocupada porque su hija no les reconoce.

Otra manifestación fue dispersada con hostilidad por la policía en el barrio Al Auda, al final de la Avda. Smara. Un niño de a penas tres años fue herido junto a su madre tras recibir fuertes golpes en su cuerpo.


Informan: Hmad Hammad - Vicepresidente de CODAPSO

Carta a Aguirre de una jefa de estudios de Madrid

No es mía, ni habla de la docencia en Navarra pero es facilmente adaptable y creo que expresa muy bien lo que en estos momentos se siente desde el personal docente :(

Asunto: carta a Aguirre

Compañeros, me han enviado esta carta para contestar a nuestra querida presidenta. La ha escrito la jefe de estudios del Lázaro Cárdenas de Villalba y la ha enviado a El País y a Público.
Podría ser la contestación a la amable carta que nos ha adjuntado a la nómina de este mes.

MUCHAS GRACIAS SEÑORA AGUIRRE
¡¡¡Por fin!!! Estoy realmente encantada con trabajar 20 horas semanales y pensé que este día no iba a llegar nunca. ¿De verdad que ya no vamos a tener que cumplir con los artículos 70 a 81 de la Orden Ministerial de 29 de junio de 1994 que establecía que los docentes trabajamos 37 horas y media? ¿Es cierto que ya no tengo que permanecer en el centro 27 períodos semanales y dedicar 10 horas y media semanales a claustros, juntas de evaluación, preparar mis clases, preparar exámenes y corregirlos? ¿Ya no hay exámenes? ¿Puedo decir chorradas durante 55 minutos a 30 menores de edad porque ya no tengo que preparar lo que les voy a contar? ¿Me ha quitado usted por fin esas horribles horas complementarias en las que yo hacía guardias de patio? ¿No sustituiré a mis compañeros cuando falten, ni atenderé a la biblioteca a razón de 5 horas semanales? ¿Ya no tendré que coordinarme con mi jefe de departamento una hora a la semana para que supervise el cumplimiento de una programación que no tendré que preparar nunca más? ¿Ya no voy a ser tutora? Entonces… ¿Ya no tendré que acudir a esas tediosas reuniones de tutores para coordinar el plan de acción tutorial con la orientadora? ¿Ya no tendré que tratar nunca más en la hora de tutoría que, afortunadamente ya no existe, de temas tan intrascendentes para nuestros alumnos como la resolución de conflictos, la autoestima, el compañerismo, el tabaquismo, la anorexia, etc.? ¿No tendré que controlar el absentismo de los alumnos de la tutoría que nunca me asignarán? ¿No tendré que detectar nunca más las carencias, los problemas y las necesidades de mis alumnos? porque, entiendo que no tendré tiempo en mi horario semanal de 20 horas de clase mondas y lirondas para coordinarme con el departamento de orientación. ¿Ya no pasaré una hora semanal haciendo llamaditas a las casas para contactar con las familias e informar de cómo evolucionan los niños? ¿Ya no voy a tener que recibir nunca más a los padres preocupados por sus retoños porque sólo voy a dar 20 horas de clase semanales? Esto, además, aumentará enormemente la productividad en la comunidad de Madrid: ¿Qué es eso de pedir permiso en el trabajo para entrevistarte con el tutor de tu hijo?
Le transmito también el agradecimiento de los profesores de ciencias de mi centro pues ya no tendrán que preparar las prácticas de laboratorio que nunca harán. Por cierto, ¿vendemos el mobiliario y el material de los laboratorios del centro a la privada para sacar unas perrillas y superar el déficit o se lo regalamos a los de la concertada que son colegas? ¿Vendemos el fondo de la biblioteca que nunca más se abrirá? Podemos sacarnos un pastizal, sería una pequeña contribución de la educación pública para la creación de esa fabulosa policía autonómica que desea usted crear, si lo suma a lo que se ha ahorrado usted dejando en su casa a 1424 FUNCIONARIOS (NO INTERINOS) de secundaria sacaría adelante la policía y un ejército privado si se le pone a su señoría, que usted lo vale. También me comunican los compañeros de lenguas extrajeras que tiene usted más razón que una santa, que había que plantarle cara al Consejo de Europa: a los españoles no se nos dicta cómo se enseñan los idiomas extranjeros ¿Qué coño es eso de que los grupos deben ser reducidos para potenciar la práctica oral? Aquí a 30 niños que es como hemos estudiado todos hace 40 años y no veas cómo pilotamos en esto de los idiomas.
Como trabajo en un pueblo, los padres me preguntan si vamos a tener agrupamientos flexibles en lengua y matemáticas para los alumnos que necesitan una atención más pormenorizada y les he comunicado que evidentemente no, que había que quitar docentes para superar el déficit y que su deber como buen madrileño es dar de comer a los de las academias, que tienen que salir de la crisis. En la escuela pública no se dan clases particulares. Por cierto, el colectivo de academias se suma al agradecimiento porque la recuperación de materias pendientes corre ahora de su cuenta.
Los alumnos de compensatoria, unos 25 niños que están bastante perdidos, me piden que, como les corresponde medio profesor de esa especialidad para atenderlos, si podíamos hacer algo para que les tocase la mitad que tiene aparato fonador, que las piernas no les valen.
El TIC no dice nada porque ya no hay. De todos modos ya no necesitamos ordenadores para entrar en Internet, eso lo vamos a hacer cuando, después de trabajar 4 horas diarias únicamente, volvamos a casa y no tengamos clases que preparar ni exámenes que corregir.
¿QUEDAMOS ENTONCES EN QUE PASO DE 37 HORAS Y MEDIA A 20 Y QUE ME VA A SUBIR EL SUELDO POR EL TRAUMA QUE ESTO ME OCASIONA?
ES USTED MI HEROÍNA SEÑORA AGUIRRE.
TRANSMITA MIS RESPETOS A LAS SEÑORAS FIGAR Y DELIBES, SIN CUYA INESTIMABLE AYUDA, ESTO NO HABRÍA SALIDO ADELANTE.
Por cierto, si admite usted sugerencias de una admiradora: aumente usted el horario a los presentadores de los telenoticias de TELEMADRID que está muy feo que trabajen 5 horas semanales y cobren lo que cobran.
UN SALUDO DE UNA DOCENTE AGRADECIDA

¿Eliminar el CoAN? y ¿Cómo se desempeñarán sus funciones?

Estoy leyendo los recortes que propone Barcina nada más empezar y me sorprende lo del CoAN, no nos engañemos, me preocupa más el tijeretazo en general en educación, en sanidad, en políticas sociales pero...es cuanto menos curioso que al poco de decidir en el Estado poner en marcha un Consejo Audiovisual Estatal, Navarra que había sido una de las pioneras en este sentido decida quitarlo de un plumazo. No hacen nada por casualidad y esto en el fondo les conviene, cuanto menos seguimiento haya de la falta de pluralidad en los medios mejor :(

El CoAN tiene entre sus funciones la de velar porque se respeten los derechos y libertades de los ciudadanos de Navarra en materia audiovisual, protegiendo además los intereses socioculturales de la Comunidad Foral. No es el momento de echarle flores porque lo que es en el terreno de pluralidad lingüística era más que criticable su pasividad pero si que es digno de ser reconocida su labor en el tema de la protección de los menores , la Oficina de Defensa de la Audiencia, sus recomendaciones para fomentar un trato no discriminatorio con la población inmigrante o su trabajo en los centros educativos con la comunidad educativa.

Hay muchos claro oscuros en la actividad del CoAN a juicio de este grupo parlamentario pero los problemas no se resuelven cerrando los ojos, su trabajo era mejorable pero necesario.

Es muy criticable que a pesar de que en la anterior legislatura se aprobo en más de una ocasión la necesidad de dinamizar y actualizar el sector audiovisual y este era uno de los entes que se había puesto a ello el Gobierno decida quitarselo de enmedio. Parece que el Gobierno tiene muy poco interes en el impulso de los medios de comunicación, será que le conviene que la información que recibimos sea la que ellos quieran que sea. Y si esto ocurre con los medios en general miedo da tan solo pensar cuales serán los planes para los medios de comunicación en euskera.